la biblioteca escolar i la competència informacional

	LA COMPETÈNCIA INFORMACIONAL . El sistema educatiu ha de preparar als nois i les noies per tal que puguin desenvolupar-se en la Societat de la Informació dotant-los de recursos per aprendre al llarg de la vida i adquirir i generar nou coneixement. Per això és important aplicar un model a l’educació primària i secundària per a desenvolupar la competència en l’accés i ús de la informació que permeti l’aprenentatge de conceptes, tècniques, estratègies, mètodes, hàbits i valors específics d’aquesta matèria. L’Associació Americana de biblioteques escolars (AASL) en un document elaborat l’any 1998 defineix la competència informacional com l’habilitat de reconèixer una necessitat d’informació i la capacitat d’identificar, localitzar, avaluar, organitzar, comunicar i emprar la informació de manera efectiva, tant per a la resolució de problemes com per a l’aprenentatge al llarg de la vida. Característiques Competència polifacètica que implica diferents alfabetitzacions i habilitats. Competència relacionada amb les habilitats tecnològiques però que constitueix una àrea més àmplia i diferenciada de capacitats centrades en els continguts de la informació amb independència del suport. Competència relacionada amb habilitats cognitives i metacognitives de pensament crític-reflexiu i d’autoregulació de processos. Competència genèrica transversal a totes les àrees del currículum. Competència que es constitueix com la base per a l’aprenentatge continuat al llarg de la vida i que situa a l’individu en el centre del seu procés d’aprenentatge. Aprendre a investigar i informar-se no suposa únicament aprendre a localitzar informació i dades rellevants, sinó que de manera fonamental representa adquirir eines per a construir coneixement. Suposa, des d'un punt de vista genèric, aprendre a pensar i a aprendre, i des d'un prisma més concret, permet desenvolupar múltiples destreses relacionades amb l'accés i ús de la informació. A partir d'aquest anàlisis teòric, els continguts s'articulen dins d'un model d'aplicació que permet programar activitats concretes de manera sistemàtica i progressiva. Sense un marc teòric, els programes poden ser incomplerts o ineficaços i, sense un model d'aplicació, els aprenentatges en la seva pràctica poden ser aïllats i arbitraris. Els programes necessiten l'activació de metodologies per part del professorat que convidin als alumnes a utilitzar amb regularitat la informació, a aprendre investigant. Aquest enfocament didàctic troba en la biblioteca escolar, plantejada com a centre de recursos per a l'aprenentatge, la seva gran amiga i aliada. Models En els darrers quinze anys s’han creat diferents models que faciliten el desenvolupament d’aquesta competència per mitjà de processos sistemàtics especialment a l’ensenyament universitari però en l’actualitat manca una especificació més adaptada al context de l’ensenyament obligatori de l’educació primària i secundària. Es descriu tot seguit un model amb els coneixements i les habilitats i els seus diferents nivells de complexitat o domini cobrint els diversos aspectes relacionats amb la utilització de la informació. Es tracte d’una proposta per a poder orientar els processos de formació i la definició d’objectius d’aprenentatge. La seva finalitat és facilitar la planificació en els centres d’un programa sistemàtic i globalitzador que pugui ser concretat a les diferents etapes de l’educació obligatòria i en contextos escolars determinats. . MODEL DE CONCRECIÓ DE LA COMPETÈNCIA INFORMACIONAL (DURBAN, G.) Document en format pdf . 1. CERCA I RECUPERACIÓ DE LA INFORMACIÓ Reconèixer la necessitat d’informació • Definir el problema que es pretén resoldre. • Determinar quina informació es necessita. • Identificar les característiques d’aquesta informació: cobertura geogràfica, cronològica, nivell, extensió i format. • Dissenyar un pla de treball adequat per a abordar la tasca. Comprendre els recursos informatius disponibles • Comprendre com s’elabora, organitza i emmagatzema la informació (formats i suports). • Conèixer els diferents tipus de recursos existents (tipologies documentals). • Comprendre les característiques i utilitzats de cada tipus. • Seleccionar els recursos que millor s’ajustin a la necessitat d’informació reconeguda. • Conèixer com accedir als recursos informatius a les biblioteques i a internet. Localitzar i recuperar informació • Planificar el treball de cerca. • Dissenyar estratègies de cerca. • Conèixer l’eina de cerca específica de cada tipus de recurs informatiu. • Saber utilitzar sistemes avançats de recuperació de la informació. Avaluar els resultats i el procés de cerca • Comprendre, analitzar i interpretar críticament els resultats d’una cerca. • Identificar i seleccionar la informació rellevant. • Aplicar criteris per a valorar la qualitat de la informació: fiabilitat, actualitatzació, accessibilitat i usabilitat. • Identificar la sobrecàrrega informacional (“infoxicació”). • Comparar informació de diverses fonts. • Reflexionar sobre la validesa del procés de cerca realitzat. 2. ANÀLISI I TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ Explorar, organitzar i registrar els continguts seleccionats • Explorar la informació seleccionada. o Comprendre, analitzar i interpretar amb profunditat la informació. o Segmentar i establir relacions jeràrquiques i associatives. o Sistematitzar i sintetitzar la informació rellevant. • Organitzar el registre de la informació seleccionada. o Extreure i registrar la informació rellevant. o Ordenar i classificar la informació seleccionada. o Emmagatzemar la informació recuperada amb mètodes específics. o Representar els continguts de forma sintètica amb esquemes i resums. Transformar la informació en coneixement personal • Incorporar la nova informació a la pròpia base de coneixements. • Integrar informació de fonts diverses. • Fer inferències. • Construir significats. • Establir connexions amb coneixements previs. • Formular conclusions. • Elaborar nova informació. 3. COMUNICACIÓ I APLICACIÓ DE LA INFORMACIÓ Actuar amb ètica i responsabilitat en la utilització • Accedir legalment als recursos d’informació. • Reconèixer i citar adequadament les fonts d’informació utilitzades. • Mantenir la privacitat i seguretat de la informació. Comunicar i aplicar els resultats correctament • Utilitzar la informació de forma efectiva. o Aplicar la informació per un propòsit específic. • Comunicar correctament la nova informació elaborada. o Editar els continguts utilitzant diferents llenguatges i suports. o Presentar documents clars i ben estructurats. . enrere
	inici