presentació

	"Debemos facilitar a los niños y niñas y a los jóvenes el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales (...) El fin último implica la creación y mantenimiento de un ambiente lector cada vez más sólido que permita por un lado al alumnado experimentar el libro como un objeto cultural de gozo y de conocimiento y, por otro lado, entender y asumir la lectura y la escritura como procesos, habilidades, competencias al alcance de todos, para todos y para siempre” José García Guerrero La biblioteca escolar un recurso imprescindible (1999), pág.29     Aquesta web està adreçada als mestres-bibliotecaris i als bibliotecaris-mestres, però també a totes aquelles persones interessades en la formació lectora i el treball d'habilitats informacionals per a l'aprenentatge i per al desenvolupament personal dels alumnes. La finalitat és facilitar eines per a la dinamització de la biblioteca escolar vers aquests objectius que són els que determinen la seva missió en el centre i en conseqüència la seva inclusió curricular. Ens cal primer reflexionar respecte quin futur els hi espera a les biblioteques escolars en els propers anys. Aquesta és la qüestió que els centres educatius encara no saben com respondre. _ Què hem de fer amb la biblioteca? _ es plantegen molts equips directius. Davant una realitat generalitzada, tant a l’escola pública com a l’escola concertada, on la biblioteca esdevé un espai marginal, és urgent donar algun tipus de resposta a aquestes qüestions. Quin sentit té mantenir uns espais si tan sols esdevenen magatzem de llibres o sales per acollir els alumnes que no poden fer aquell dia educació física o no tenen classe? Potser és una afirmació una mica dura però és expressament contundent. O transformem les actuals biblioteques en el que poder arribar a ser o potser les hauríem de fer desaparèixer i quedar-nos amb sales polivalents de treball però no amb biblioteques. Evidentment que no totes les biblioteques escolars estant desorganitzades, ni podem afirmar que això sigui tot blanc o tot negre. Hi ha molts matisos intermitjos, però en la majoria de casos, fins i tot en la situació d’existir una bona biblioteca amb un bon fons i una bona organització aquesta és desaprofitada. Ens trobem amb tres elements distorsionadors que esdevenen els principals obstacles pel desenvolupament positiu d’una biblioteca escolar i precisament són elements interns generats en el mateix centre. No és una qüestió aliena a la nostra realitat, no és culpa dels alumnes que aquests no utilitzin la biblioteca sinó responsabilitat de qui els hi ha de provocar la necessitat d’utilitzar-la. Així doncs el primer obstacle que ens trobem és el concepte i les funcions que s’atribueixen a la biblioteca per part del mateix professorat. Un concepte basat en esdevenir un servei complementari, un espai “comodí”, quelcom que no té res a veure amb la dinàmica diària del grup-classe. Aquest és l’aspecte clau que cal abordar d’entrada per ajudar al claustre a descobrir la funció educativa de la biblioteca escolar com una eina al servei de l’aprenentatge que es pot utilitzar amb els alumnes en horari lectiu. El segon obstacle és un problema estructural que no podem obviar i que les escoles han de resoldre urgentment davant l’aplicació didàctica de les eines TIC. L’estructura organitzativa actual de l’ensenyament esdevé una dificultat, especialment a l'Educació Secundària on el seguiment dels programes no deixen lloc a la posada en marxa d’iniciatives pedagògiques innovadores que utilitzin les TIC i la biblioteca escolar. Aquesta és una realitat que algun dia s'haurà de resoldre. I el tercer i darrer obstacle és el pressupost, no hi ha diners per a la biblioteca escolar. Aquesta és una realitat de les escoles però que va a remolc del primer element. Si no es creu en la utilitat de la biblioteca no s’hi invertiran mai recursos ni humans ni econòmics. Aquest obstacle es pot superar si hi ha una voluntat explícita del centre donant la possibilitat en primer lloc de millorar la col·leció de materialsl i els equipaments. L’objectiu final d’aquesta web és poder donar una resposta positiva i contundent a la pregunta plantejada a l’encapçalament de la introducció. Quin futur els li espera a les biblioteques escolars en els propers anys?. El futur és possible, n’estic plenament convençuda. Hi ha futur per a les biblioteques escolars si aquestes es transformen a la llum de les necessitats de la Societat de la Informació i es desenvolupen dins els centres conjuntament amb l’aplicació didàctica de les TIC, totes dues esdevenen eines educatives al servei de l’aprenentatge. Només així les biblioteques escolars podran esmenar els tres obstacles que impedeixen el seu desenvolupament i col.laborar activament en la tasca comuna educativa del centre. Glòria Durban bibliotecària escolar
	inici